Aspectos positivos de la propuesta sobre la influencia de
las TIC en el desarrollo sustentable de la Educación
Superior:
Puede adaptar el estudio a su horario
de cada profesor.Los estudiantes tendrán un papel
activo y responsable.Todos los estudiantes tendrán acceso al
proceso de enseñanza aprendizaje, tal que no
perjudique aquellos que no pueden acudir
periódicamente a clases por motivos de
trabajo.Existirá mejora de calidad del
proceso de enseñanza aprendizaje.Permitirá el ahorro de tiempo y
dinero en los recursos académicos.El estudiante es protagonista y
responsable de su propio proceso formativo.
Aspectos positivos de las TIC en las instituciones para el
desarrollo sustentable de la Educación Superior:
Permitirá a las universidades
ofertar formación a las empresas y alojamientos en las
instituciones para profesores que intercambien
experiencias.Permitirá ampliar su oferta de
formación a aquellos trabajadores que no pueden
acceder a las clases presenciales.Mejorara la eficiencia en la
institución educativa debido al avance
tecnológico.Mejora el desempeño
investigativo de los profesores y estudiantes.
Por tanto, las TIC en las instituciones para el
desarrollo sustentable de la Educación Superior en la
sociedad de la información del conocimiento lo más
importante no son precisamente las tecnologías, ni tampoco
la información. Lo fundamental es el cambio social que se
ha producido en los sectores sociales y diferencia esta
época de épocas precedentes con la capacidad de
selección de la información. Actualmente se ha
producido una transformación en las habilidades valoradas
en la sociedad. Ya no se requieren personas capaces de
desarrollar actividades mecánicas con soltura y rapidez:
esas actividades cada vez más las están asumiendo
las máquinas controladas por los ordenadores. Ahora se
requieren otro tipo de habilidades, tales como la capacidad de
seleccionar información, el trabajo en red, la
flexibilidad, la versatilidad, la adaptabilidad, la
gestión del cambio.
Conclusiones
Con la aplicación de un paradigma educativo
digital en todas localidades para el desarrollo sustentable del
pensamiento investigativo de los estudiantes se contribuye a la
incorporación de la riqueza del currículo
permitiendo el binomio facilitador-estudiante, eliminando la
central dependencia cognoscitiva, de los estudiantes propiciando
dentro de la enseñanza aprendizaje significativo el
razonamiento lógico-formal a la par que el intuitivo,
analógico y dialéctico, lo cual le permitirá
evolucionar las tradicionales formas de reproducción del
pensamiento a esquemas reflexivos, críticos e
innovadores.
Con la sistematización de las tecnologías,
el proceso de enseñanza aprendizaje se centra en el
estudiante y el papel del profesor consiste en estructurar las
tareas relativas a los problemas que se plantean, lo que permite
orientar la comprensión de los estudiantes en la
elaboración de proyectos que son realizados en
colaboración. Por tanto, la necesidad de la
aplicación de las TIC en la Educación Superior
Angolana para el desarrollo sustentable del pensamiento
investigativo, con la propuesta planteada puede contribuir a
minimizar las insuficiencias en la alfabetización digital
y permite hacer hincapié en la comprensión de los
conocimientos para el desempeño investigativo de los
problemas reales de la sociedad angolana.
El uso adecuado de las herramientas informáticas
puede facilitar la participación de forma productiva y
responsable en cada momento de la actividad investigativa para
estimular el desarrollo de la independencia cognoscitiva en la
solución de los fenómenos sociales, al tener que
enfrentar por diferentes vías, la búsqueda de la
información necesaria que le permita conducir su propio
aprendizaje en correspondencia con las características
individuales y las limitaciones de las potencialidades de los
estudiantes.
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BREVE CURRICULUM
Arnaldo Faustino, estudió licenciatura en
Educación en la especialidad de Matemática en la
Universidad "Agostinho Neto"-Angola. Máster en
tecnología de información y comunicación
para la educación en la Universidad "Máximo
Gómez Báez" de Ciego de Ávila. Es autor de
varios artículos en revistas indexadas sobre pensamiento
matemático. Es investigador titular académico en la
universidad de Ciego de Ávila, desde 2009 hasta en la
actualidad. Su estudio actualmente es en las Ciencias
Pedagógicas y aspirante a doctor en esta área en el
centro de estudio de Educación Superior "Manuel F. Gran"
Universidad de Oriente Santiago de Cuba.
Autor:
MSc. Arnaldo Faustino*
MSc. Eurico Wongo Gungula*
M. Sc. Juan José Jiménez
Ríos**
*Investigadores Titulares. Centro de Educación
Pre-universitaria de Longonjo-Huambo. Universidad "Agostinho
Neto"- Angola.
**Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos
del Estado de Nayarit. México.
[1] El colectivo de autor de la presente
investigación opina que la alfabetización digital
es como un proceso que se produce entre personas que
están en contacto en espacios de comunicación
aplicados con recurso digitales (Figura 1).
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